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revista concapa 71.qxp_Maquetación 1 26/11/18 16:12 Página 21

LEGISLACIÓN

CÓMO MEDIR LA PARTICIPACIÓN

DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

Miguel Ángel García Vera

La participación de los padres en el sistema educativo es uno de los aspectos clave para respetar
su papel como responsables de la educación de sus hijos, además de que está demostrado que fa-
vorece el éxito escolar. La Unión Europea financió en el año 2008 un proyecto que profundizó en la
manera de medir de forma objetiva el grado de participación de los padres en los distintos países
de la Unión. Las conclusiones de este proyecto se recogen en la interesante publicación “Indicado-
res de participación de los padres en la escuela: un enfoque innovador para una educación de ca-
lidad” (Vega et al., 2012) que es la que nos ha servido de base para realizar este artículo.
En este trabajo se estructuran los indicadores es un claro indicador (minoritario, paritario o escolares, mejorar los dispositivos de infor-
de participación, lo que nos ayuda a penetrar mayoritario) mación a los padres mediante el uso de las
de una forma objetiva en todos los elementos 4.3.- El Estado debe recoger regularmente la nuevas tecnologías.
que deben considerarse a la hora de analizar opinión de los padres Con respecto al derecho de elección se re-
nuestro grado de implicación en la escuela. quiere hacer verdaderamente efectiva la gra-
Los indicadores se basan en la medición de 4.4.- Debe haber mecanismos de formación tuidad de la enseñanza en los centros
los derechos que tenemos los padres basa- para los padres concertados y favorecer la oferta de estos
dos en las normas internacionales de dere- centros teniendo en consideración la de-
chos humanos. Estos indicadores son: La comparativa entre los ocho países que se manda social. Respecto al derecho al recuro
analizaron en el proyecto europeo aportó los
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1.- Derecho de información resultados que se recogen en la tabla adjunta. es necesario aclarar todas las figuras de este
* Se concluye que España tiene buenos indica- tipo a las que pueden acceder los padres du-
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1.1.- Los padres tenemos derecho a conocer * * dores en general, siendo un poco menores en * rante la vida escolar de sus hijos. * * * * *
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los criterios de admisión de los alumnos, la el derecho de participación con el puesto 11
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organización del sistema escolar, el proyecto de los 15 países, y el puesto 4º o 5º en el de- Con respecto al derecho a participación es
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de centro, la organización del centro y las * * recho de la elección, junto con Francia. * necesario simplificar los procedimientos edu- * * *
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evaluaciones que se hacen del centro. * cativos de participación para hacerlos com-
Estas mejoras pasan por incorporar a los pa- prensibles para los padres, invertir más en la
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1.2.- Tenemos derecho a que la información dres en la gestión de los centros ampliando formación de los padres para favorecer la
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que se nos da se adapte a las características * su derecho al voto o, incluso, dejándoles for- * participación, adaptar la legislación laboral
de los padres del centro. * mar parte de los equipos de gestión. Otras lí- para favorecer la participación, poner las reu-
* * * * * * niones de los órganos colegiados cuando los
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2.- Derecho de elegir * neas pueden ser la mejora de la realización padres puedan asistir e implantar en los cen-
de evaluaciones de los centros y la difusión
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2.1.- Tenemos derecho a que el sistema edu- de sus resultados y de los planes de mejora tros escolares el sistemas de indicadores de * * *
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cativo nos proporcione una oferta diversifi- que se deriven hacia los padres. También se * participación para poder establecer planes de * * *
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cada de proyectos de centro. * * puede implicar a los padres en los procesos * mejora en los centros y en sus asociaciones * * * * *
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* * * de autoevaluación y evaluación de los centros de padres.
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2.2.- Tiene que haber medidas económicas
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que nos permitan elegir escuelas diferentes a
las de titularidad estatal. !"#$%&'&()*$ 2"#$%&'&()*$ 4"#$%&'&()*$ 6"#$%&'&()*$ 9:%;<=$
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3.- Derecho a recurrir ,-.*'/0(,1- +&$&3&((,1- 0$'&(5'',' 70'8,(,70(,1- >?@AB?
3.1.- Tiene que haber mecanismos para recurrir !"#$%&'$#(% )** )** )** +* CC
sobre la admisión de alumnos, medidas disci- ,-./#01 2* )** )** +* CD
plinarias, la evaluación de los alumnos, sobre 34"0#1 5+ )** )** 6678 CD
la participación y sobre las decisiones que se 9:;1<1 2* 2+ )** +* E6
adoptan en los órganos de participación. =>1$0#1 2* 2+ )** +* E6
?#"0@A"$:A"#$ 5+ B* )** +* E6
3.2.- Los mecanismos deben ser eficaces, C1.A1 5+ B* )** +* E6
debe haber plazos establecidos en los proce- D4:A>#1 5+ 2+ )** 6678 E4
dimientos y las respuestas se deben justificar D."E1$#1 5+ +* )** +* E!
F%>A4/1. 2+ B* )** GH75 E!
4.- Derecho de participación !4E1$I1 5+ B* )** 6678 ED
J@#;>" 2* +* )** +* FC
4.1.- En órganos de participación a nivel de 34#K1 58 +B )** 6* FE
centro escolar, regional y nacional con un LA1.#1 2* B* )** )B7B F2
grado de competencias adecuado ?4M"$N4>/% 2* 8+ )** +* F!
4.2.- El tipo de representación de los padres G&+,0 EH FE !DD 64 E2 *
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