A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Estimada directora, estimado director:
Ayer, 15 de abril, se realizó la Conferencia Sectorial de Educación con la participación del Ministerio de Educación y Formación Profesional y las administraciones educativas de las comunidades autónomas. En la Conferencia se trataron diferentes temas y se adoptaron los acuerdos que aparecen en el documento adjunto.
Estos acuerdos pretenden orientar las tareas necesarias para finalizar este curso 2019-2020 y el inicio del próximo curso 2020-2021.
Como podréis observar en el documento adjunto, se recogen unos acuerdos generales que deben orientar la toma de decisiones. Dichos acuerdos responden a tres principios centrales:
– Que todas las decisiones que se adopten estén sujetas a las recomendaciones sanitarias y velen por la adopción de las medidas recomendadas por las autoridades responsables del área de la salud.
– Que ninguna alumna ni ningún alumno se quede atrás por el efecto de la COVID-19.
– La confianza y el máximo agradecimiento a todos y cada uno de los docentes que estáis demostrando una capacidad de adaptación y un compromiso con el servicio público impresionantes.
Por todo ello, se acuerdan medidas en torno al mantenimiento del calendario escolar vigente, la necesidad de continuar adaptando la actividad lectiva a la no presencialidad, las implicaciones que se derivan en cuanto a la flexibilización del currículo y la adaptación necesaria de la evaluación, la promoción y la titulación en los diferentes niveles y etapas educativas.
Todos los acuerdos que figuran en el documento son fruto de las aportaciones realizadas por las diferentes comunidades autónomas y están en la línea que hemos estado trabajando y defendiendo desde la Consellería de Educación, por lo que hemos manifestado al Ministerio de Educación todo nuestro respaldo a estos.
Se trata, fundamentalmente, de que mientras dure la suspensión de la actividad educativa presencial mejoremos, dentro de nuestras posibilidades, el proceso de formación del alumnado que está desarrollando con gran esfuerzo todo el profesorado y, al mismo tiempo, ser conscientes de las dificultades que tiene un sector importante del alumnado. La totalidad del alumnado tiene más dificultades para seguir una formación a distancia que una formación presencial, pero, además, el alumnado con más dificultades de conexión a Internet o de falta de disponibilidad de los dispositivos adecuados suele ser también el alumnado cuyas familias tienen más dificultades para ayudarlo en este proceso tan complejo.
Por ese motivo, el pasado 12 de abril, desde la Consellería de Educación remitimos al Ministerio de Educación las propuestas siguientes:
1. El currículo durante el tercer trimestre del curso 2019-2020
Nuestra posición se podría resumir, partiendo de la base de que no se pueden desarrollar los mismos
aspectos del currículo que si de un periodo de clase presencial se tratara, en lo siguiente:
– Que las tareas que marque el profesorado sirvan para reforzar y consolidar los aprendizajes
realizados en los dos primeros trimestres del curso, que fomenten las rutinas de trabajo y mantengan el hábito de estudio, establezcan horarios y ayuden a las familias a llevar este confinamiento de la mejor manera posible.
– Que se adapte lo previsto para el último trimestre del curso en las programaciones didácticas a la práctica posible y real en estas circunstancias, con el fin de seleccionar exclusivamente los contenidos que se consideren más relevantes para el desarrollo de las competencias básicas en la educación obligatoria y los que se consideren imprescindibles para el alumnado que finalizará un ciclo de Formación Profesional, Bachillerato o las otras enseñanzas postobligatorias.
– Que sigamos avanzando en la coordinación de las tutorías con sus respectivos equipos educativos para que el alumnado pueda asumir el conjunto de las tareas propuestas. En este sentido, hay que promover la realización de proyectos interdisciplinares que faciliten el trabajo en equipo del profesorado y el apoyo de las familias al alumnado en su realización.
– Que sigamos trabajando en la aplicación de las mejores soluciones para el alumnado que no tiene acceso a las TIC en las mejores condiciones.
2. La evaluación en los diferentes niveles y etapas educativas. Criterios de promoción y titulación.
La evaluación en los diferentes niveles y etapas educativas se tiene que adaptar al proceso de enseñanza y aprendizaje que se haya podido realizar a lo largo de todo el curso, teniendo en cuenta el tiempo que hayamos estado en actividad educativa no presencial y que no todo el alumnado ha tenido las mismas condiciones de acceso al currículo ni de apoyo que el que tiene mientras se desarrolla la actividad educativa presencial. Y que para ello se publicará la normativa necesaria tanto en el ámbito estatal como la concreción que se requiera por parte de las diferentes administraciones educativas.
En la citada normativa consideramos que se deberían tener en cuenta los aspectos siguientes:
– La evaluación del tercer trimestre se centrará en la valoración del trabajo que ha realizado el alumnado durante la actividad educativa desarrollada a distancia, teniendo en cuenta al alumnado que por diversas circunstancias haya tenido dificultades de acceso a los medios tecnológicos utilizados durante este periodo.
– La evaluación final en todos los niveles y etapas educativas tendrá en cuenta el trabajo realizado durante todo el curso 2019-2020 y, al igual que se establece en las indicaciones para la prueba de acceso a la universidad: que el alumnado no se vea perjudicado por no haber trabajado en clase algún bloque o bloques de contenido de alguna de las materias y tenga la posibilidad de obtener la máxima puntuación sin realizar las preguntas correspondientes a alguno de los bloques de contenido de la materia no trabajados en clase.
– En coherencia con lo expresado en el punto anterior, el criterio general en todos los niveles y etapas educativas debe ser la promoción al curso siguiente de todo el alumnado, con la indicación de los aspectos que debe reforzar en el curso siguiente para consolidar los aprendizajes imprescindibles del curso 2019-2020. Solo se debería prever la posibilidad de que algún alumno permanezca un año más en el mismo curso cuando el equipo educativo considere que es la mejor opción para continuar su proceso de aprendizaje.
– En el mismo sentido, se debería prever la titulación del alumnado que finaliza los estudios de Formación Profesional Básica, 4º de Educación Secundaria Obligatoria, 2º de FP de grado medio o superior y 2º de Bachillerato u otras enseñanzas que se determinen. Además de adaptar los criterios necesarios para obtener estas titulaciones en el curso actual, habrá que determinar las fechas y el procedimiento para poder realizar pruebas extraordinarias para el alumnado que no haya obtenido una evaluación final positiva.
3. La organización del curso escolar 2020-2021
La adopción de las medidas señaladas anteriormente, tanto respecto al desarrollo del currículo durante el periodo de suspensión de la actividad educativa presencial como lo relativo a los criterios de evaluación y promoción del alumnado en el curso 2019-2020, nos lleva a considerar la necesidad de que durante el próximo curso se organicen diferentes actividades de refuerzo y consolidación centradas en los contenidos imprescindibles o más relevantes para continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
Para poder realizarlas, sería deseable proponer un programa de cooperación territorial con la flexibilidad necesaria para que las diferentes administraciones educativas podamos organizar las actividades de refuerzo y consolidación indicadas.
Como podréis observar, se han recogido todas las propuestas formuladas por la Consellería de Educación en el documento acordado en la Conferencia Sectorial.
A partir de estos acuerdos, el Ministerio de Educación elaborará la normativa básica necesaria para que las administraciones educativas de las comunidades autónomas podamos desarrollarlas y adaptarlas a nuestras necesidades específicas.
Esta normativa no cambia las leyes, los decretos o las órdenes vigentes en la normativa estatal y autonómica, sino que regula, específicamente para este curso 2019-2020, los temas indicados anteriormente.
Por todo lo expuesto, os informamos de los principios generales que recogerán las futuras normativas con la intención de que las podáis tener en cuenta ya para la organización de vuestro trabajo:
1. En todos los niveles y etapas educativas se realizará una selección de los contenidos que se consideren imprescindibles para trabajarlos durante este trimestre.
2. Todo el alumnado de los diferentes niveles y etapas educativas será evaluado teniendo en cuenta las circunstancias excepcionales de este curso. Con carácter general, todo el alumnado promocionará al curso siguiente con un informe individual en el que se valore el trabajo realizado y en el que se especifiquen los aspectos en los que tiene más dificultades. A partir de estos informes, se organizarán,
tras la evaluación inicial que se hará al inicio del curso 2020-2021, los programas y las actividades de refuerzo que debe realizar para superar las dificultades indicadas.
3. La repetición de curso se considerará una medida de carácter excepcional que se adoptará de manera colegiada por el equipo de profesoras y profesores que imparte clase a cada alumno o alumna.
Esta decisión solo se tomará cuando se considere que es la mejor opción para que la alumna o el alumno, para el que se determine, tenga más posibilidades de éxito escolar en los estudios correspondientes.
4. En los cursos finales de etapa que conducen a una titulación (4º de ESO, 2º de Formación Profesional Básica, 2º curso de grado medio o superior de Formación Profesional o 2º de Bachillerato), se flexibilizarán los criterios de titulación basándose en el grado de adquisición de los objetivos generales establecidos para la etapa correspondiente. Las decisiones correspondientes también las tomará de manera colegiada el equipo educativo que imparte clase a cada alumna o alumno.
Por último, hay que señalar que seguiremos en contacto con los diferentes sectores de la comunidad educativa para preparar la propuesta de normas específicas, en el ámbito de la Comunitat Valenciana, que permitan concretar los diferentes aspectos señalados anteriormente.
Seguiremos informando puntualmente de todos los aspectos necesarios para organizar tanto el final de este curso escolar como el inicio del curso 2020-2021.
Una vez más, os hacemos llegar nuestro agradecimiento por vuestro trabajo e implicación y os volvemos a solicitar que nos hagáis llegar todas las dudas y propuestas de mejora que consideréis convenientes.
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Conferencia Sectorial de Educación
Acuerdos para el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021
15 abril 2020
I. Acuerdos generales
El desarrollo del curso 2019-2020 se ha visto bruscamente alterado por efecto del Covid-19, una emergencia sanitaria imprevista y traumática. Tras la suspensión de la actividad lectiva presencial, los centros educativos han continuado desarrollando sus actividades recurriendo a otras modalidades de enseñanza y aprendizaje. Tras las primeras semanas de trabajo educativo en condiciones extraordinarias, hay que destacar el gran esfuerzo realizado por el profesorado, el alumnado y el conjunto de la comunidad educativa para continuar su actividad formativa en estas condiciones anómalas.
La falta de experiencia en situaciones semejantes, tanto a escala nacional como internacional, provoca incertidumbres que no pueden soslayarse. No obstante, las Administraciones públicas deben dar respuesta a esta situación con rigor, mesura, responsabilidad y compromiso. Y en un país descentralizado como el nuestro, dicha respuesta debe estar necesariamente coordinada entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) y las consejerías responsables de la educación de las Comunidades Autónomas. La comunidad educativa tiene necesidad de las mayores certezas posibles, para lo cual las administraciones deben realizar propuestas claras y realistas, aun dejando abierta la posibilidad de revisarlas si resultase necesario.
En estas circunstancias, el Ministerio de Educación y Formación Profesional y las consejerías responsables de la educación de las Comunidades Autónomas, en el seno de la Conferencia Sectorial de Educación, adoptan los siguientes acuerdos, que tienen por objeto orientar el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del próximo curso 2020-2021. Sigue leyendo en el enlace siguiente:
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Comunicado Oficial Generalitat Valenciana
Ximo Puig anuncia la suspensión de toda la actividad educativa y formativa presencial en la Comunitat Valenciana a partir del lunes 16 de marzo como medida preventiva ante el coronavirus
– El personal docente, no docente, de administración y servicios así como cualquier otro que presta servicios en los centros educativos públicos y concertados asistirá, con carácter general, a los centros educativos
– Marzà ha destacado que la suspensión temporal de la actividad académica “no ha sido una decisión fácil, pero la evolución de los acontecimientos ha hecho totalmente necesario adoptar una medida de estas dimensiones”
– Pascual ha confirmado que se suspende también la actividad docente en las universidades públicas y privadas de la Comunitat Valenciana y Centros Superiores de Enseñanzas Artísticasticas
València. El president de la Generalitat, Ximo Puig, ha informado de que se suspende “toda la actividad docente, tanto en educación primaria, secundaria y formación profesional como también en la enseñanza universitaria” en la Comunitat Valenciana a partir del lunes,16 de marzo.
La Consellería de Sanidad Universal y Salud Pública, ha determinado, como consecuencia de la situación y evolución del coronavirus, la suspensión temporal de la actividad educativa presencial en todos los centros, etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza de la Comunitat Valenciana.
La Mesa Interdepartamental para la prevención y actuación frente al coronavirus se ha reunido en la tarde de este jueves para abordar las medidas que tomará el Consell en el ámbito educativo y formativo para frenar el avance del COVID-19.
Según ha explicado a los medios de comunicación, Puig ha afirmado que con esta decisión se pretende “hacer el máximo esfuerzo posible para poner fin a esta situación tan complicada”.
Asimismo, el president ha indicado que, durante la reunión, también se han iniciado trabajos para otras posibles medidas, que la Mesa adoptará en su reunión del viernes, tras el Pleno del Consell.
Instrucciones de Educación de la Generalitat
El conseller de Educación, Cultura y Deporte, Vicent Marzà, ha destacado que la suspensión temporal de la actividad académica “no ha sido una decisión fácil, pero la evolución de los acontecimientos ha hecho totalmente necesario adoptar una medida de estas dimensiones”.
Asimismo, ha señalado el “permanente contacto” de la Conselleria con los titulares de Educación de otras comunidades autónomas más afectadas, como Madrid y el País Vasco, y con el Ministerio de Educación y Formación Profesional, con el fin de “estar plenamente coordinados” y “tomar las acciones con cohesión y coherencia en el conjunto del Estado”.
Ante esta situación y con objeto de mantener un acompañamiento educativo al alumnado lo más normalizado posible mientras se mantenga esta suspensión temporal de la actividad educativa presencial, la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte ha dictado unas instrucciones que deberán de seguir todos los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos.
La suspensión de la actividad educativa presencial será aplicable a partir del lunes 16 de marzo, y se mantendrá mientras esté en vigor esta suspensión de las actividades docentes hasta nueva orden.
El personal docente, no docente, de administración y servicios así como cualquier otro que presta servicios en los centros educativos públicos y concertados asistirá, con carácter general, a los centros educativos.
Además, la dirección del centro podrá promover los sistemas de trabajo a distancia o semipresencial cuando estos garanticen la continuidad y seguimiento de las actividades educativas previstas en esta resolución.
La dirección de los centros, con la colaboración del conjunto del profesorado, coordinará la planificación de la programación lectiva durante el periodo de no asistencia en el centro y establecerá, si hace falta, el calendario de las reuniones necesarias para garantizar la coherencia de la respuesta educativa dada por el centro en relación a los diferentes niveles y enseñanzas ofrecidas.
Universidades
Por su parte, la consellera de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital, Carolina Pascual, ha confirmado que se suspende también la actividad docente en las universidades públicas y privadas de la Comunitat Valenciana y Centros Superiores de Enseñanzas Artísticas, una decisión que “se ha tomado, al igual que en los centros educativos, para prevenir ese posible contagio y contener la situación”.
En este sentido, Pascual ha indicado que ha mantenido contacto “continuamente con los rectores de las universidades” y ha indicado que los centros universitarios “facilitarán los medios necesarios para que la docencia pueda seguir impartiéndose de forma virtual, sin que sea necesaria la presencia física de los alumnos para prevenir ese contacto en los campus”.
“Autotest” para resolver dudas
La consellera de Sanidad Universal y Salud Pública, Ana Barceló, ha actualizado los datos de los pacientes en la Comunitat y ha informado que el teléfono de información 900 300 555 ha recibido ya más de 11.100 llamadas.
Además, como novedad, ha destacado que se ha habilitado un autotest en la página web de la Conselleria para que todas las personas que tengan dudas comprueben si presentan sintomatología compatible con el virus y se informen de los pasos a seguir.
Esta herramienta pretende aligerar el flujo de llamadas al teléfono de información y, según ha especificado la consellera también ofrece “información adicional para los pacientes que ya están aislados en casa y ha recibido ya 60.000 visitas desde esta tarde”.
Enlace a la noticia en página de la GVA: HAZ CLICK AQUÍ
Manifestación en Alicante el sábado 7 de marzo de 2020 18:00 horas en las escalinatas del IES Jorge Juan – Por el Derecho a Elegir Lengua Vehicular.
Audios publicitarios:
Para padres y madres castellanohablantes en municipios de “predominio” valenciano.
Este vídeo debería ser visto por todos los padres que, siendo castellanohablantes, viven en un centro de dominio valenciano. En él se explica la doble discriminación que sufrirán sus hijos y la posible solución que pueden tener. Distribuirlo entre familias de esa zona. Entre todos tenemos que detener la imposición de la ley de plurilingüismo.
Pincha aquí para acceder al vídeo en Facebook.
ASUNTO: APOYO A LA MANIFESTACION POR EL DERECHO A DECIDIR LENGUA VEHICULAR
Estimado Presidente/a:
El Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana (TSJCV) declaró en 2018 la nulidad parcial del decreto de plurilingüismo de la Consellería de Educación al considerar que implicaba una clara discriminación del castellano frente al valenciano en las aulas, ya que “la desproporción en detrimento de la lengua castellana resultaba manifiesta”.
La Sección Cuarta de la Sala de lo Contencioso Administrativo del Alto Tribunal, estimó de este modo el recurso interpuesto, entre otros, por CONCAPA y anuló diferentes artículos, la disposición adicional octava y anexos del Decreto 9/2017 por entender que tales preceptos de la norma, vulneran la Constitución, son contrarios a la legislación nacional y autonómica y suponen una discriminación del castellano frente al valenciano en las aulas”.
Como reacción a este triunfo de CONCAPA y otros en defensa del castellano, la Consellería de educación impuso la ley 04/2018 que por su rango, nos impide acudir a los tribunales y solo nos deja el derecho a la manifestación pública de nuestra mas firme y contundente oposición a la mencionada Ley, por eso el próximo día 7 de marzo a las 18:00 horas os convoco a la manifestación en Alicante en defensa de los siguientes puntos:
D E F E N D E M O S:
– El derecho a elegir lengua vehicular de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. “Valenciano Sí, Castellá TAMBÉ”.
– Que el programa de educación plurilingüe e intercultural se elabore de acuerdo con las necesidades del contexto socioeducativo y demo-lingüístico del centro y tenga en cuenta las peculiaridades de la zona en la que se encuentre ubicado el mismo.
– Que la elaboración del proyecto lingüístico sea el resultado de un proceso participativo que sea un verdadero reflejo de las decisiones de las familias.
– Derogación de la ley 04/2018, de 21 de febrero y apertura de un proceso de diálogo para la elaboración de una ley plurilingüe que cuente con el máximo consenso social, una ley ambiciosa que favorezca el plurilingüismo y viable, que cuente con la suficiente formación del profesorado para llevarla a cabo teniendo en cuenta el nivel del alumno/a para no dañar su rendimiento académico.
Sabiendo con certeza de vuestro apoyo, os pido la máxima difusión entre todos los asociados de vuestra AMPA, así como que facilitéis en todo cuanto sea posible la asistencia para que el próximo 7 de Marzo en Alicante la manifestación sea un éxito rotundo y se escuche y respete la opinión de las familias.
¡¡ TODOS A LA MANIFESTACIÓN DE ALICANTE EL 7 DE MARZO A LAS 18:00 H !!
LUGAR: Escaleras Instituto Jorge Juan-Plaza de luceros (Alicante)
Acceso a la carta de apoyo a la manifestación ->
Acceso al folleto de la manifestación ->
NOTA DE PRENSA
Alicante, 30 de enero de 2020.
El FORO por el Derecho a Elegir Lengua Vehicular, participado por Concapa, la Fapa Gabriel Miró y la asociación Idiomas y Educación convoca manifestación en Alicante el próximo día 7 de marzo de 2020 a las 18 horas. Es sábado.
Los padres quieren que se reconozca la libertad de elección de lengua, reconocido en el artículo 27 de la Constitución y el artículo 26.3 de la declaración Universal de los Derechos Humanos, recordando que no hay país de nuestro entorno en el que los niños no puedan recibir la educación en su lengua materna, si se trata de la lengua común y oficial del Estado. La discriminación, que es generadora de fracaso escolar, es todavía más grave si se tiene en cuenta que el castellano es una de las tres lenguas más importantes del planeta.
El próximo curso entra en vigor la Ley 4/2018 de plurilingüismo en todos cursos y enseñanzas de ESO, Bachillerato, FP y Personas Adultas en la Comunidad Valenciana, ley ya implantada desde hace dos cursos académicos en todos los niveles de Infantil y Primaria.
En la rueda de prensa, las entidades que componen el foro han recordado:
■ Que los derechos son de las personas y no de los territorios. Y que después de casi 40 años de Ley 4/1983 de Uso del Valenciano, habría que revisar esa zonificación, ya que no se ajusta a la realidad. La ciudad de Alicante es un buen ejemplo, ya que según las encuestas solo 3 % de las familias habla el valenciano.
■ Que en los consejos escolares los padres deben votar en contra a los proyectos lingüísticos. Los profesores también, deben votar en contra a los proyectos lingüísticos. Esos votos pueden realizarse en secreto, según la legislación vigente.
■ Que en las reuniones de Equipo Directivo e incluso en las Comisiones de Coordinación Pedagógica (reuniones que tiene la dirección con todos los departamentos de los centros), se alerte de los problemas en que puede incurrir un centro si incumple la ley en vigor, ya que serán denunciados.
■ Que los padres tienen derecho a estar informados de las propuestas que se lleven a Consejo Escolar antes de que ésta pueda ser votada, según la ley educativa en vigor.
■ Que las asesoras lingüísticas están interpretando la ley a la manera de imposición lingüística que practica la Consellería, por lo que aquellas recogidas en la ley podrían
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ser denunciables si se aprueban los PLC. Por ejemplo, debe haber, al menos, una troncal lingüística en castellano. En 1º de ESO son tres: las Matemáticas, Biología y Geología, Geografía e Historia. En 2º de ESO son tres: las Matemáticas, Física y Química, Geografía e Historia. Y así sucesivamente en todos los cursos de ESO.
■ Que las asesoras lingüísticas están presionando a directores de centros diciendo que en los institutos se tendrá que superar el porcentaje de inmersión en valenciano de los colegios adscritos. Pero eso no viene en la ley. Lo que viene es: … teniendo en cuenta las exigencias, expectativas, posibilidades y limitaciones del contexto socioeducativo y demolingüístico del centro y del entorno donde el centro se ubica… /ARTÍCULO 16.6/ por lo que desde aquí queremos incluir esta advertencia.
■ Que solicitamos que el voto dentro del Consejo escolar sea secreto y, por tanto, la votación se realice en una urna dispuesta a tal efecto.
■ Que después de la enorme movilización que hubo el pasado 18 de enero en Orihuela, ni Consellería ni Vicent Marzá, ni Ximo Puig han contactado con ninguna de las entidades de este FORO para el diálogo ni para buscar solución.
Desde este foro comunicamos que no vamos a permitir que nuestros hijos sean discriminados, por lo que se irá informando a padres, alumnos y profesores para que sean conocedores de los pormenores de aplicación de una ley de plurilingüismo que atenta contra derechos fundamentales de nuestros hijos.
Alicante, 30 de enero de 2020.
EL FORO
Concapa, Fapa Gabriel Miró, e Idiomas y Educación
12 PROPUESTAS EDUCATIVAS DE CONCAPA PARA
LOS PARTIDOS POLITICOS
Para descargar las 12 Propuestas de CONCAPA pinchar en el texto de encima o en el siguiente enlace
Os remitimos las “12 PROPUESTAS BÁSICAS DE CONCAPA PARA LA EDUCACIÓN” para presentar a los partidos políticos ante las próximas Elecciones Generales, según se acordó en el Consejo Confederal de CONCAPA celebrado en Madrid el día 30 de marzo de 2019.
Eliges el nombre de tu hijo/a, su ropa, su habitación… pero ¿puedes elegir su educación?
Sin educación en libertad no hay democracia. Súmate a la corriente #yoelijo, entra en la web www.yoelijoeducacion.com y firma el manifiesto.
NOTA DE PRENSA 5 de febrero de 2019
Declaraciones electoralistas de la ministra de Hacienda sobre las donaciones
Madrid, 5 de febrero de 2019.- Ante las informaciones que están apareciendo en medios de comunicación como consecuencia de las declaraciones de la ministra de Hacienda, María Jesús Montero, en las que insta a la Agencia Tributaria a revisar la “licitud” y “veracidad” de las donaciones efectuadas por las familias a Fundaciones y Organizaciones Religiosas de un modo “masivo”, desde CONCAPA manifestamos:
1. Nuestra más absoluta discrepancia con esta manera de proceder, claramente electoralista y política, para contentar a sus socios de Gobierno, con el consiguiente malestar e inquietud que produce en las familias.
2. Las enseñanzas obligatorias en España en los centros sostenidos con fondos públicos (bien de titularidad pública o de iniciativa social) son gratuitas, sin que por ello pueda cobrarse cantidad alguna.
3. En España existe una ley de Fundaciones y otra de Mecenazgo en las que se establecen las condiciones y requisitos de cualquier entidad para poder ser receptora de donativos fiscalmente desgravables.
4. En nuestro país existen muy diversas entidades que reciben donativos, sin contraprestación directa al donante y que se enmarcan en los ámbitos de la cultura, educación, servicios sociales, tercer sector, sanitarias, investigación, cooperación internacional…. y no se pone en duda en ningún momento la validez de las donaciones recibidas, con independencia de ser pocas, muchas o ninguna.
5. Es habitual que cuando se inicia la relación con una organización sin ánimo de lucro, y una vez conocidos sus proyectos y finalidades, se quiera colaborar para la consecución de sus fines utilizando el vehículo establecido por la ley: las donaciones. Esto es lo que ocurre en muchas instituciones educativas de iniciativa social.
6. Es obvio que estas donaciones se llevan a cabo desde la libertad, voluntariedad y sin ningún tipo de contraprestación, siendo prueba de ello el que no se llevan a cabo por la totalidad de las familias que conforman el alumnado. No recibe un trato diferente el alumno cuya familia es donante de la que no, con lo que se desmonta la pretensión de imputar un pago por la educación.
7. Se trata de un ataque espurio en un asunto sensible para desplazar la atención de otros asuntos de mucha más relevancia que este.
La ministra, dentro de sus competencias ministeriales, debe de velar por el cumplimiento de la Ley y no lanzar globos sonda a los que, por cierto, ya estamos acostumbrados, cuestionando y demostrando un desconocimiento absoluto de la composición socialmente diversa de las familias que optan por la escuela concertada, habida cuenta de que los procesos de escolarización son iguales para todos los alumnos y para todos los centros sostenidos con fondos públicos.
Desde CONCAPA criticamos que estos debates estériles y sectarios siempre se realicen al comienzo de cada curso escolar o cuando se abren los procesos de escolarización y admisión de alumnos, enfrentando a las familias y creando un ambiente de incertidumbre y desconcierto entre las mismas.
Para más información:
Olimpia García Calvo
Gabinete de Comunicación de CONCAPA
olimpiag@concapa.org
INICIACIÓN AL DESCUBRIMIENTO EMPRENDEDOR
El Proyecto de Iniciación al Descubrimiento Emprendedor (PIDE) promovido por CONCAPA busca a los tres colegios de iniciativa social más emprendedores del país.
PARA ALUMNOS DE 3º, 4º DE ESO Y 1º DE BACHILLERATO
La segunda edición del Proyecto de Iniciación al Descubrimiento Emprendedor (PIDE) 2019 abre inscripciones. Si eres un centro educativo que promueve valores relacionados con emprendimiento, innovación y creatividad no tardes en inscribirte: el 11 de febrero cierra el plazo.
Promovido por CONCAPA y financiado por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, PIDE 2019 busca a los tres colegios de iniciativa social más emprendedores del país. Un proyecto basado en la formación, la innovación y la creatividad que tiene como principal objetivo despertar vocaciones emprendedoras entre el alumnado de Primaria y Secundaria.
Tras el éxito de la primera edición, arranca la segunda edición con la voluntad de seleccionar tres centros educativos dispuestos a transformar la realidad social de su entorno. A partir del mes de marzo el alumnado de los centros seleccionados trabajará en grupo para desarrollar soluciones innovadoras que ayuden a resolver necesidades reales del entorno.
Si eres un centro educativo interesado en fomentar la iniciativa emprendedora y contribuir con ideas y proyectos a la solución de problemas del entorno, no dudes en participar. Para hacerlo solo tienes que cumplimentar el formulario web explicando tu interés en PIDE 2019 y contarnos la experiencia de tu centro en acciones similares.
Inscripciones (pinchar aquí)
CONOCE LA EXPERIENCIA DE LA PRIMERA EDICIÓN (pinchar aquí)
NOTA DE PRENSA 16 de enero de 2019
CONCAPA transmite a la ministra de Educación su preocupación por la forma de tramitar la futura Ley Educativa
Madrid, 16 de enero de 2019.- En la tarde de ayer se reunieron los representantes de CONCAPA con la Ministra y el Secretario de Estado de Educación, Isabel Celaá y Alejandro Tiana, en un encuentro que trascurrió dentro de la cordialidad, para trasladar las peticiones de las familias de la Confederación a los representantes ministeriales ante la inquietud generada por la forma en que se está realizando la tramitación de la reforma educativa que quiere poner en marcha el Gobierno de Pedro Sánchez.
El Presidente Nacional de CONCAPA, Pedro José Caballero, junto a los representantes de Andalucía (María Luisa Lucena), Comunidad Valenciana (Julia Llopis) y Región de Murcia (Víctor Escavy), transmitieron a la titular del Ministerio su disconformidad y preocupación por la imposición de un anteproyecto de ley con graves disposiciones que, según CONCAPA, afectan a la libertad de enseñanza, sin el más mínimo diálogo y consenso y teniendo en cuenta que a los padres no se les había escuchado, siendo los primeros responsables de la educación de sus hijos.
Caballero señaló a la Ministra que CONCAPA representa en la actualidad a más de tres millones y medio de familias presentes en más de 3.000 colegios, tanto de la red de iniciativa social -concertada- como de la pública, siendo el 30% aproximadamente del sistema educativo español.
CONCAPA puso sobre la mesa las razones que le llevan al rechazo de esta ley como que: se escuda en una urgencia educativa que no existe puesto que los aspectos más controvertidos de la LOMCE no se están aplicando; carece del más mínimo consenso y participación; asfixia el derecho a la libertad de enseñanza al omitir cualquier referencia a la libertad de enseñanza; restringe el derecho de las familias a elegir el tipo de enseñanza que quieren para sus hijos puesto que elimina el concepto de “demanda social”; suprime la referencia a los padres como principales responsables de la educación de sus hijos; relega a la enseñanza concertada a un papel secundario cuando la legislación nacional e internacional reconoce su carácter complementario, buscando la equidad de las redes; no incorpora ninguna medida que mejore las condiciones de los profesores en los centros concertados -incluso elimina como criterio prioritario en la admisión de alumnos que el padre o la madre del niño trabajen en el centro-; conculca el derecho a la dirección de centro de los titulares al incluir un representante del ayuntamiento en el consejo escolar de centro a modo de “comisario político”; suprime cualquier tipo de referencia a la asignatura de Religión, los profesionales que la imparten y su valor académico, devaluándola totalmente; omite las necesarias previsiones económicas para hacer frente al coste real del puesto escolar; adopta algunas medidas académicas dudosas como reducir los requisitos para promocionar o limitar u ocultar el conocimiento de las pruebas de diagnóstico, entre otras.
También se habló sobre acoso escolar, bilingüismo, refuerzo del castellano en Comunidades Autónomas con lenguas cooficiales, mesa sectorial de la concertada, consejos escolares, leyes LGTBI y de ideología de género, fracaso escolar y abandono temprano, modificación y actualización de los currículos, Formación Profesional, confederaciones, federaciones y asociaciones de padres y su importancia en la formación de las familias, etc.
Aunque muchos fueron los temas que se pusieron sobre la mesa, por parte de la titular del Ministerio y su Secretario de Estado se nos transmitió el compromiso de contar con la opinión de las familias y con nuestra organización, puesto que entienden que es preciso realizar cambios en educación, con el compromiso efectivo del Presidente de CONCAPA de trabajar conjuntamente con el Ministerio en todo lo referente a la educación de nuestros hijos, en busca de la libertad y calidad educativa, desde el consenso y el dialogo, y respetando la pluralidad de la sociedad actual, sin exclusiones y contando con lo que cada uno pueda aportar para mejorar el sistema educativo de nuestro país. El pacto educativo debe de seguir vivo y se debe trabajar intensamente para poder, entre todos, llegar a un gran acuerdo de estabilidad educativa en España con un horizonte no inferior a 10 años, sacando a la educación de la política.
ACUERDO DE CONCAPA CON 33 EL MUSICAL
EL PLENO DEL CONSEJO ESCOLAR PONE DE MANIFIESTO LAS FUERTES DISCREPANCIAS EN EL SENO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La sesión celebrada el 9 de enero revela que no existe el necesario consenso en esta contrarreforma educativa que defiende la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá. El informe presentado por la Comisión Permanente ante el Pleno, fue aceptado por un exiguo margen de dos votos.
La mayoría de organizaciones destacaron su rechazo a las formas y al procedimiento seguido por el Ministerio en la tramitación de su Anteproyecto de Ley. El Pleno aprobó 120 enmiendas presentadas por distintas organizaciones y, contrariamente a lo manifestado por el Presidente del Consejo Escolar del Estado y por el propio Ministerio en su comunicado de prensa, las enmiendas que se nos rechazaron no pretendían continuar con el espíritu de la LOMCE, sino mejorar el texto a partir del consenso y buscando acuerdos básicos.
Hubo muchas voces que recordaron al Ministerio que está cayendo en los mismos errores que criticaron como oposición durante la tramitación de la denostada reforma educativa anterior. Aunque el Ministerio insiste en vender el diálogo y el consenso para sacar adelante la octava ley educativa de la democracia, son precisamente esas condiciones las que más se echan en falta.
Quienes ahora sostienen al Gobierno provocaron en el mes de marzo la ruptura de los trabajos encaminados a conseguir un Pacto por la Educación. Poco después, el pasado 14 de diciembre, el Gobierno lleva su anteproyecto al Consejo de Ministros en primera lectura, tras un trámite apresurado de audiencia e información pública totalmente desatendido por los responsables ministeriales y en el que no se respetaron los plazos. Es una reforma exprés con un alto contenido ideológico que responde a un interés político, electoral y partidista que no proporciona la estabilidad necesaria que requiere el sistema educativo. El sector de la concertada lamenta la falta de voluntad por alcanzar acuerdos en este sentido.
Las organizaciones del sector: Escuelas Católicas, CECE, CONCAPA, COFAPA, FSIE y FEUSO, consideran que lo acontecido ayer en el Pleno del Consejo Escolar del Estado constituye una llamada de atención al Ministerio de Educación para que atienda sus demandas y se apruebe una ley de mayor consenso, a la vez que recuerdan las razones que les han llevado a rechazar el cambio en la legislación educativa española que propone el Gobierno:
– Se escuda en una urgencia que no existe y carece del más mínimo consenso.
– Restringe el derecho de las familias a elegir el tipo de enseñanza que quieren para sus hijos y asfixia el derecho a la libertad de enseñanza, relegando a la escuela concertada a un papel subsidiario.
– No incorpora ninguna medida que mejore las condiciones de los profesores de los centros concertados.
– Conculca el derecho a la dirección de centro.
– Omite las necesarias previsiones económicas para hacer frente al coste real del puesto escolar.
– Suprime las referencias a la asignatura de Religión y adopta algunas medidas académicas de dudosa eficacia.
Por todo ello, el sector de la concertada espera que sus propuestas y enmiendas sean atendidas, tal y como se comprometió a hacer el propio Ministerio de Educación, y exige por lo que realmente es urgente para nuestro país: un verdadero consenso político y social en educación.
El colegio Oratorio Festivo de Novelda comienza la celebración de su Centenario, colocando la primera piedra para su ampliación
El colegio Diocesano Oratorio Festivo “María Auxiliadora” ha iniciado la conmemoración del centenario de su fundación con la colocación de la primera piedra de la ampliación de sus instalaciones, en un acto presidido por el obispo de la diócesis Orihuela-Alicante, Don Jesús Murguí, que bendijo el recinto de lo que en un futuro será el nuevo patio Don Bosco.
Una misa concelebrada por el obispo en la Parroquia de San Pedro, seguida del corte de la cinta para acceder al nuevo espacio del colegio Oratorio, la introducción de una urna que contiene sus publicaciones escolares y la bendición de la primera piedra colocada fueron, entre otras, las actividades de una jornada con la que se iniciaba la conmemoración del año del centenario de la fundación del colegio Oratorio Festivo de Novelda que culminará el 19 de octubre de 2019, fecha de apertura del centro escolar.
En el acto de colocación de la primera piedra, Francisco Rayos, párroco de San Pedro y director titular del colegio, agradeció al pueblo de Novelda “su implicación, desde el primer día, en la construcción del Oratorio” y a los “docentes su entrega y buen hacer en seguir formando a los niños”.
Agradeciendo también la presencia de los alumnos, familias, autoridades municipales, y a Concapa por acompañarles en una celebración tan entrañable.
BONIG DEFIENDE UNA EDUCACIÓN “DE LIBERTAD Y CONSENSUADA CON LOS PADRES”
Alicante, 14 sep. (EFE). – La presidenta del PPCV, Isabel Bonig, ha manifestado que su partido defiende un modelo educativo “de libertad consensuado con los padres” frente al actual del Consell valenciano, del que cree que “apuesta por la mediocridad”.
Antes de reunirse con responsables de la Concapa y Covapa en Alicante, Bonig ha asegurado que la Educación es “la gran asignatura pendiente” en la Comunitat Valenciana ya que el modelo que impulsa el Gobierno del socialista Ximo Puig y el conseller Vicent Marzà, de Compromís, “limita” y se ha demostrado “catastrófico”.
Bonig ha criticado la iniciativa de Marzá de ofrecer la gratuidad de la educación entre 2 y 3 años en los centros públicos y de cambiar el criterio del bono infantil en función de la renta, ya que provoca que muchas familias no puedan acceder a este tramo de educación.
Esto es así, según la líder del PPCV, porque las escuelas que ofrecen estas aulas experimentales solo cubren del 20 al 30 por ciento de la demanda y el resto no llegan a la escolarización sin la ayuda del bono infantil, lo cual supone un problema para la conciliación.
Además, estas dos circunstancias ponen en riesgo la supervivencia de las 600 escuelas infantiles repartidas en el territorio valenciano, con 5.000 puestos de trabajo, lo que podría provocar que para el periodo 0-2 años no haya ni red privada ni pública.
Ha prometido que su partido impulsará, si alcanza el gobierno, que las escuelas infantiles formen parte de la red pública y también que devolverá “la universalidad del bono infantil”, el cual cubrirá la inmensa mayoría del coste.
De infantil y primaria, Bonig ha afirmado que la educación concertada “es tan pública como la pública al cien por cien” y ha lamentado que, especialmente la provincia de Alicante, sufra el “chantaje lingüístico” que se refleje que en un año se hayan pasado de 909 aulas en línea en castellano a 593 (cerca de la mitad).
Ha defendido la libertad de los padres a elegir la educación en valenciano o castellano, y se ha comprometido en trabajar para que uno de cada cinco colegios públicos ofrezca el 80 por ciento en inglés, que en las zonas castellanoparlantes haya planes de fomento del valenciano y que se recupere el bachillerato de excelencia para dar respuesta a este tipo de alumnos.
Han acompañado a Bonig la diputada nacional Loreto Cascales, y el coordinador general del PP provincial, Rafael Candela, entre otros populares.
CONCAPA CRITICA LAS DECLARACIONES DE LA MINISTRA DE EDUCACIÓN
Madrid, 5 de septiembre de 2018.- ¡Lo ha vuelto a hacer! La Ministra de Educación, Isabel Celaá, ha vuelto a comparecer en el Congreso de los Diputados para exponer sus planes, como ya hiciera el pasado 12 de julio, y a los padres y a las familias nos vuelven a preocupar sus declaraciones sobre la enseñanza concertada, puesto que si la demanda social no es lo importante que nos explique en qué consiste la libertad de elección y la libertad de educación de las familias. ¡Nuevamente las familias quedamos al margen!
El Presidente Nacional de la CONCAPA, Pedro José Caballero, una vez valoradas las medidas anunciadas por la Ministra de Educación y FP en su comparecencia de ayer en el Congreso de los Diputados, ve con mucha preocupación los constantes ataques a la red concertada y los enmarca dentro del camino sectario, adoctrinador, manipulador y de injerencia que el Gobierno actual de España -en particular el Partido Socialista y sus compañeros de viaje- está desarrollando sobre la misma, no importándoles lo mas mínimo la Libertad de Educación y el derecho fundamental que asiste a las familias para poder educar a sus hijos según sus convicciones. ¡Sra. Ministra: los hijos son nuestros, no del Estado, y la responsabilidad de su Educación es también nuestra, no del Estado!
Caballero anima a la Sra. Ministra a que, tanto como predica el diálogo y el consenso, lo haga efectivo y que antes de hacer anuncios “tan tranquilizadores” como los que últimamente nos hace, se reúna con los representantes de las familias para exponernos, de una vez por todas, el conjunto de las líneas que su departamento tiene previsto desarrollar de aquí en adelante.
Por ello, CONCAPA quiere hacer las siguientes declaraciones:
- Que CONCAPA había solicitado a la Ministra de Educación mantener una reunión a fin de conocer, tratar y consensuar las medidas educativas que pretendía el nuevo gobierno implantar o, cuando menos -y conforme sus propias exigencias cuando estaba en la oposición-, buscar algún órgano, comisión o grupo de trabajo donde poder llegar a puntos de acuerdo en beneficio de la educación de nuestros hijos.
- Que nuevamente empezamos otro curso sin llegar a un consenso por la educación y seguimos sin avanzar lo mas mínimo en el Pacto educativo, tan necesario en estos momentos y que la sociedad reclama a nuestros políticos. Desde CONCAPA recordamos que el Partido Socialista abandonó la Comisión para el desarrollo del Pacto Educativo y que, no sólo no han vuelto sino que no la quieren, renunciando al consenso por la educación y la calidad educativa en nuestro país. No todo es cuestión de dinero y de cifras, sino de intenciones y, de momento, parece que no hay.
- Las declaraciones de la Ministra demuestran un absoluto desprecio a lo que puedan plantear organizaciones como la nuestra. CONCAPA defiende el diálogo, el consenso, el respeto constitucional y la libre elección de modelo educativo.
Finalmente volvemos a recordar a la Ministra el ahorro de más de 5.000 millones de euros que supone para el Estado la enseñanza concertada en nuestro país, y le instamos a que efectivamente empiece a recibir a todas las organizaciones educativas y a dialogar con ellas antes de hacer reformas insensatas.
Desde CONCAPA, su Presidente anima a las familias a no abandonar su compromiso con la educación y la formación de sus hijos, desde la libertad y el respeto a todas las sensibilidades, advirtiendo de que si no se nos tiene en consideración, movilizaremos a las familias para salvaguardar este derecho fundamental que nos asiste y que constantemente se está vulnerando.
Pedro José Caballero García
Presidente Nacional de CONCAPA
Nace en la Comunidad Valenciana la “PLATAFORMA POR LA LIBERTAD LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN”
En la imagen de izquierda a derecha, Ramón López (Fapa Gabriel Miró), Alejandro López (Fcapa Valencia), Julia Llopis, (Concapa Alicante y CV) y Eva Tena, (Defensa del Castellano).
Se ha elaborado un modelo de recurso individual para que las familias afectadas puedan reclamar la anulación del proyecto Lingüístico que se aplicará en los centros antes del próximo 30 de mayo. Adjuntamos el modelo de recurso que deberá presentarse en cualquier registro de un organismo oficial , en el Prop , o también lo podéis entregar en la sede y nosotros lo presentaremos, pero no lo demoréis , ya que no tenemos tiempo.
Adjuntamos también nota de presa que enviada a los medios.
Gracias por vuestra colaboración.
Concapa pide al PSOE que se posicione sobre la escuela concertada y lamenta la politización de la educación para alcanzar un pacto que reclama la sociedad
- El presidente nacional y los representantes de la Comunidad Valenciana, Granada y Extremadura se reúnen con la portavoz de Educación de PSOE en el Congreso de los Diputados
- En el encuentro se abordó la presión que sufre el sistema concertado con el recorte de unidades, impidiendo a las familias la libertad de elección, la imposición de lenguas y el adoctrinamiento en las aulas, la asignatura de Religión y el fracaso del Pacto Educativo
El presidente nacional de Concapa, Pedro Caballero, y los presidentes de la Comunidad Valenciana, Julia Llopis; de Extremadura, Ángel Borreguero; y de Granada, Juan Pablo Luque, se han reunido con la portavoz de Educación en el Congreso de los Diputados, María Luz Martínez Seijo. Un encuentro que la confederación de madres y padres esperaba desde hace mucho tiempo y donde se solicitó al PSOE que se posicione claramente sobre la escuela concertada, al tiempo que denunció el fracaso del pacto educativo. “Mientras la educación esté politizada será muy difícil llegar a un verdadero pacto educativo. Las familias y la sociedad lo queremos y se lo reclamamos a todos nuestros políticos”, afirmó Caballero tras la reunión.
La imposición de lenguas con la nueva ley de plurilingüismo aprobada en la Comunidad Valenciana fue una de las problemáticas que se puso sobre la mesa. La presidenta de Concapa CV y vicepresidenta nacional, Julia Llopis, explicó que la escuela pública y concertada se han unido para velar por el derecho de las familias a elegir la lengua vehicular y advirtió de que la autonomía sigue la misma “hoja de ruta de adoctrinamiento” que Cataluña a pesar de las sentencias en contra del TSJ. Una imposición que está causando malestar social porque el PSPV prefiere seguir la estrategia Compromís.
La discriminación hacia la concertada con recortes de ayudas y eliminación de unidades impidiendo a madres y padres la libre elección del modelo educativo que prefieren para sus hijos también fue abordado por el presidente de Concapa Extremadura. Ante la presión que está sufriendo la concertada con el riesgo generalizado de supresión de unidades, el responsable de la confederación de Granada instó al PSOE que aclare su postura sobre el modelo para que las familias conozcan su proyecto y si consideran que el sistema educativo es dual (con una línea pública y otra concertada) o es un simple elemento subsidiario de la pública.
Respecto al pacto educativo, Concapa lamentó que los políticos no hayan sido capaces de alcanzar un acuerdo en un tema que es imprescindible para el avance de cualquier sociedad. Y sobre la asignatura de Religión, pidieron que se incluya como optativa en Primaria al igual que la materia de ética. En la reunión, según la confederación, el PSOE se mostró a favor de la concertada y en referencia al pacto nacional, los socialistas argumentaron que sin medios económicos y una mayor dotación presupuestaria a la educación no se puede alcanzar.
Martes, 8 mayo 2018, 11:51
El Gobierno reclama cambios en la Ley de Plurilingüismo al considerar que tiene aspectos «inconstitucionales»
El ejecutivo convoca la comisión bilateral de negociación, paso previo al recurso ante el Constitucional, que podría paralizar su aplicación.
El Gobierno ha decidido convocar la Comisión Bilateral de Cooperación entre administraciones para negociar cambios en el articulado de la Ley de Plurilingüismo aprobada por Les Corts el pasado febrero, al considerar que «podría incurrir en inconstitucionalidad». Fuentes del Ministerio de Educación han explicado que la Generalitat ha aceptado esta medida y que las conversaciones se pueden prolongar durante seis meses. En caso de alcanzarse un acuerdo implicará modificar la normativa, que ya está en vigor y ha obligado a todos los centros a adaptar sus programas lingüísticos de cara al próximo curso. Si no hay entendimiento entre las partes, el Gobierno recurrirá ante el Tribunal Constitucional. El último día para hacerlo sería el 22 de noviembre.
«El Gobierno defiende la libertad de los padres para elegir en qué centro quieren que estudien sus hijos y para elegir en qué lengua quieren educarlos», han señalado fuentes del Ministerio de Educación, que añaden que la ley «no puede provocar ningún tipo de discriminación y la enseñanza en castellano debe estar garantizada conforme a la legislación». Una obligación que, se continúa, atañe a «todos los responsables políticos».
«El castellano y el valenciano son lenguas oficiales en la Comunitat y deben ser protegidas por los poderes públicos. Pero deben ser protegidas ambas, no se puede introducir ningún tipo de vía que pueda generar discriminaciones lingüísticas», se señala.
La comisión bilateral tiene como objetivo «resolver los posibles problemas de constitucionalidad», concluyen las mismas fuentes. Cabe recordar que a finales de abril se conocieron las sentencias del TSJCV sobre los diferentes recursos presentados contra el decreto de plurilingüismo, la primera normativa del Consell del Botánico que reguló el modelo lingüístico en las escuelas. Aunque fue derogado por el propio Gobierno Valenciano el tribunal decidió pronunciarse sobre aquellos aspectos que consideró que seguían vivos en las normativas que le sucedieron, entre ellos la ley actual. Y sentenció que había aspectos inconstitucionales y que en numerosos municipios desapareció la opción de estudiar con el castellano como lengua principal de la enseñanza en centros sostenidos con fondos públicos, pese a que su oferta no puede eliminarse en base a la Constitución, la Ley Orgánica de Educación (vigente y modificada por la Lomce) e incluso conforme la Ley de Uso y Enseñanza del Valenciano.
«La libertad es un pilar fundamental en nuestro Estado de Derecho y las normas aprobadas por las comunidades autónomas no pueden suponer un menoscabo a recibir una educación en castellano», sentencian desde el ministerio, lo que da idea de cuáles son los reparos que observan en el articulado.
El escenario que se abre es incierto. Si bien no habrá consecuencias en la admisión de alumnos que se inicia el 17 de mayo, cabe la posibilidad de que la ley sea modificada (si hay acuerdo) o impugnada. En este segundo caso todo dependería del fallo del Constitucional, aunque cabe recordar que el presidente del Gobierno tiene la potestad, a la hora de presentar el recurso, de solicitar la suspensión cautelar, que sería automática en caso de ser admitido a trámite.
La Conselleria de Educación defendió la pasada semana que el ministerio fue conocedor de la ley en la fase de tramitación, y que consideró que «era impecable» con la salvedad del artículo 11, donde se señala entre otras cuestiones que la Generalitat promoverá que los centros vehiculen el 50% del horario lectivo en valenciano. Tanto desde el PPCV como desde el departamento estatal cuestionan esta afirmación, señalado que se ha estado analizando la norma desde su aprobación a finales de febrero. En cualquier caso, tanto Miguel Soler como Vicent Marzà se mostraron dispuestos a hablar sobre la norma, pero recordaron la potestad autonómica, derivada del Estatuto, de potenciar la lengua propia.
En los últimos días los partidos de la oposición y las asociaciones críticas con el modelo lingüístico habían reclamado que el ejecutivo diera el paso. El propio Rajoy, el pasado fin de semana, ya dio pistas de lo que iba suceder al alertar en Alicante de que actuarían si no se garantizaba la libertad de los padres en la elección de la lengua de enseñanza.
Enlace a la noticia en el periódico Las Provincias ->
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Concapa CV reclama a Educación que no excluya a las familias para “imponer” las lenguas
La presidenta de Concapa CV, Julia Llopis, ha reclamado a la Conselleria de Educación que se permita a los padres elegir la lengua vehicular en la que estudien sus hijos, al tiempo que ha pedido la dimisión del conseller Vicent Marzá por la “confrontación social que ha generado con las lenguas”.
La Conselleria celebró el viernes, 3 de noviembre, la Mesa de Padres para informar sobre el proyecto de Decreto del Consell, por el que se deroga el Decreto 9/2017, de 27 de enero del Consell, por el que se establece el modelo lingüístico educativo valenciano y se regula la aplicación de la enseñanza no universitaria en la Comunitat. En el encuentro han estado presentes el director general de Política Educativa, Jaume Fullana, y los representantes de las familias. Desde Concapa se ha pedido la dimisión de Marzà por la confrontación que ha generado, con secuelas que no desaparecerán si el conseller “sigue empeñado en imponer las lenguas”.
Este borrador, a juicio de Llopis, “llega tarde” y ha puntualizado que en el preámbulo, donde explican las razones para derogarlo, solo se refiere al recurso presentado por la Diputación de Alicante, que provocó la suspensión cautelar por parte del TSJ, pero no recoge el rechazo de la sociedad civil y las otras nueve demandas que se han presentado. “No es un tema político, los padres queremos elegir y saber en qué lengua le van a dar a mi hijo Matemáticas, que no lo decidan otros”, ha insistido.
Llopis, quien ha agradecido que con la celebración de esta Mesa de Padres “las familias, al menos, nos hemos podido expresar”, ha explicado a Fullana que en ningún caso están en contra del valenciano, pero con la última propuesta que han presentado los padres vuelven a quedar fuera de cualquier decisión y el porcentaje de inglés que se imparta dependerá del consejo escolar, de la dirección o de las competencias que tengan los profesores. Hay que recordar que los socios del Botánic han presentado una proposición de ley en Les Corts para sacar el nuevo modelo plurilingüe que recoge que el 25% de la enseñanza se impartirá en castellano, otro 25% en valenciano y entre un 15% a 25% en inglés “Si un alumno no recibe las asignaturas troncales en su lengua materna le va a perjudicar mucho”, han insistido desde Concapa.
Sobre la derogación del decreto, la presidenta también se ha mostrado en contra y ha pedido que se mantenga en vigor. Según Llopis, “si el conseller considera que este decreto es tan maravilloso que no lo derogue para que los tribunales puedan pronunciarse, de lo contrario todas las demandas no prosperarán y no tendremos sentencias”.
Padres, docentes y entidades piden al PPCV y a Ciudadanos unirse para preparar una ofensiva
contra el plurilingüismo de Marzà
El Foro por el Derecho a Elegir Lengua Vehicular -integrado por Concapa CV, (padres y madres de la escuela concertada), Covapa CV (padres y madres de la escuela pública, Fapa Gabriel Miró de Alicante, Fapa 9 d’Octubre Valencia y Fapa Humanista M. Tarancón de Castellón) y la asociación Idiomas y Educación reunió el 6 de octubre en Alicante a entidades que han recurrido en el TSJ y a partidos que se han manifestado en contra del decreto 9/2017, de 27 de enero del Consell. La presidenta del PP en la Comunidad Valenciana (PPCV), Isabel Bonig, y la diputada nacional de Ciudadanos (C’s), Marta Martín, participaron en una mesa redonda donde asistentes urgieron a los dos partidos a unirse con el resto de entidades para hacer frente común y preparar una ofensiva contra la política lingüística del conseller de Educación, Vicent Marzà.
La presidenta de Concapa CV, Julia Llopis, el presidente de Covapa CV, Ramón López, y el representante de Idiomas y Educación, Alberto Martínez, plantearon a Bonig y Martín doce cuestiones donde se analizó la situación de la enseñanza plurilingüe, se preguntó a los partidos por sus planes y programas para trasladarlos a los padres de cara a los futuros comicios, y se puso de manifiesto que la última proposición de ley de Marzà “limita el inglés” y “las familias se vuelven a quedar fuera” de la libertad de elección de la lengua vehicular, según Bonig. Para la diputada nacional de Ciudadanos, la proposición de ley “va de mal en peor, pero nos venden que nos están haciendo concesiones y están siendo opacos, poco transparentes y dialogantes”.
Las ponentes advirtieron de que el Consell establece una franja del 25% en castellano, 25% en valenciano y entre un 15-25% en inglés, pero el artículo 11 recoge que se “procurará que tengas un 50% de valenciano” y aquellos centros con un proyecto lingüístico en valenciano podrán quedarse igual o dar más valenciano, y no podrán retroceder. En algunas zonas ahora solo se da valenciano. Boing, quien alertó de que en la Comunidad “llevamos la misma hoja de ruta que en Cataluña”, afirmó que presentarán alegaciones y si no se tienen en cuenta “iremos a los tribunales”. Martín aseguró que la proposición de ley “no nos vale” e instó a la Administración a sentarse a negociar con los padres, alumnos, centros y resto de formaciones. El problema, a su juicio, es que el tripartito se ha convertido “en el campeón del no consenso”.
Sobre el polémico decretazo del conseller de Educación que fue suspendido por el TSJ, desde C’s se denunció que es una “aberración jurídica y se tiene que recurrir”. La presidenta del PPCV explicó que hace dos semanas el Gobierno central anunció la constitución de la Comisión Bilateral, requisito previo para interponer el recurso de inconstitucionalidad. “El Ministerio no recurrió el primer decreto porque cuando salió y le envió una carta de recomendación, Marzà contestó que iban a aceptar todas sus observaciones; ahora son conscientes de que no, que están actuando como los catalanes; están sobre aviso y si no se acata se recurrirá”, afirmó Bonig, quien insistió en que el Ministerio “está muy pendiente” de la situación de la Comunidad. Negó un pacto entre el Gobierno y el Consell.
La propuesta lingüística de C’s pasa por un proyecto en centros que mantenga la capacidad de decisión en función de la demanda: “La demanda tiene que marcar la oferta y no al revés, con porcentajes variables que vayan cambiando progresivamente a lo largo del tiempo dejando a los padres el derecho a elegir y nunca imponiendo”.
Por su parte, Bonig recordó que el decreto de 2012 (del PP) fue consensuado con los sindicatos y las distintas asociaciones de padres. A favor del derecho de los padres a elegir la lengua vehicular, apuntó que el problema “de empezar con el inglés desde el principio está en el profesorado y no hay suficientemente capacitado para que puedan atender los 2.123 colegios públicos y concertados”.
Sobre la exigencia del requisito lingüístico a los docentes, el PPCV criticó que en la capacitación hay un componente importante ideológico y de germen nacionalista: “Ningún niño se puede quedar sin un profesor por la cuestión del requisito lingüístico y la capacitación”. Y C’s también lamentó la situación que han vivido docentes interinos que se han quedado fuera de la bolsa por este requisito lingüístico y posteriormente han tenido que abrir un procedimiento de urgencia sin él.
Tanto Bonig como Martín defendieron ambas lenguas cooficiales así como mantener la exención. Sobre una posible revisión de la Ley 4/1983 de uso y enseñanza en valenciano, la presidenta del PPCV dijo que se trata de una normativa “donde la gente se ha encontrado cómoda y ha permitido a los padres elegir la lengua vehicular y lo más importante, permite la exención según la realidad geográfica de los municipios; se puede revisar. El problema es que se le ha dado la vuelta, la actual proposición de ley no dice claramente el tema de la exención y lo que ahora nos presentan es la inmersión catalana a lo bestia pero camuflado”. La diputada nacional de C’s apuntó que “nunca en esta tierra el tema de valenciano-castellano había generado conflicto. Compromís ha creado un problema donde no lo había. Hay que respetar la exención”.
Desde el Foro también se planteó la posibilidad de que el Gobierno recupere las competencias en Educación ante el auge nacionalista que se está originando en las escuelas. Una opción que para Martín “no creo que sea necesario porque las competencias no están transferidas, son compartidas”. A juicio de Bonig, “tampoco es la opción pero hay que unificar porque en un mundo global quedarse solo en lo local limita mucho las posibilidades”. Aun así, ambas apostaron por recuperar la figura de la Alta Inspección y darle contenido para obligar a las comunidades autónomas a cumplir la legalidad.
Para finalizar, Bonig recomendó a las familias empezar a presentar las alegaciones a la nueva propuesta del Consell -podría estar aprobado en noviembre-diciembre- y seguir con la lucha. Una idea que también compartió Martín, quien recordó las manifestaciones organizadas por el Foro. “Hay que explicar a los padres qué es lo que está pasando y este nuevo intento de adoctrinamiento”.
En el turno de preguntas, asistentes pidieron a PP y C’s unirse en “una sola voz” y llegar a un acuerdo para defender el derecho de los padres a elegir a través de un proyecto lingüístico consensuado. Por su parte, el Foro anunció que pedirá una reunión con el presidente de la Generalitat, Ximo Puig, ante la situación que se está viviendo en el sistema educativo de la Comunidad.
Reunión de la Diputación con las familias tras pedir la inconstitucionalidad del decreto ley
El presidente de la Diputación de Alicante, César Sánchez, se ha reunido con los presidentes de Concapa CV y Covapa, Julia Llopis y Ramón López, respectivamente.
Sánchez anunció que la institución provincial ha presentado una instancia ante el Tribunal Superior de Justicia (TSJ) de la Comunidad Valenciana para que plantee la inconstitucionalidad ante el Tribunal Constitucional sobre el decreto ley de plurilingüismo del Consell.
Sánchez pidió a Puig cesar a Marzà y acusó al conseller de Educación de “construir puentes con Cataluña y levantar muros contra España”.
La presidenta de Concapa CV, Julia Llopis, ha agradecido el apoyo de la Diputación y del PP nacional ya que, según criticó, el gobierno autonómico “está gobernando en base a una minoría”.
Ambas confederaciones valoraron esta nueva acción judicial para “defender la libertad de las familias”.
El Ministerio propone una reunión con Marzà para estudiar el decreto ley sobre plurilingüismo
El secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, ha informado de que el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha solicitado al Ministerio de Presidencia y Administraciones Públicas que se reúna la Comisión Bilateral de Cooperación entre la Administración General del Estado y la Generalitat Valenciana.
Esa Comisión debería adoptar el acuerdo sobre iniciación de negociaciones para resolver las discrepancias en relación con el decreto ley 3/2017 de 1 de septiembre, del Consell, por el que se adoptaron medidas urgentes para la aplicación durante el curso 2017-18 de los proyectos lingüísticos de centro.
El secretario de Estado ha informado previamente al conseller de Educación, Vicent Marzà, en conversación telefónica.
Concapa en la Comunitat Valenciana rechaza la proposición de Ley de reforma de la Lomce presentada por el PSOE
Concapa en la Comunitat Valenciana rechaza abiertamente la proposición de Ley de reforma de la LOMCE presentada por el PSOE el 13 de septiembre a la mesa del Congreso de los Diputados para su tramitación parlamentaria.
Concapa CV considera que se trata de un burdo intento una vez más de limitar la libertad de elección de los padres de centro escolar al anteponer la obligatoriedad de “llenar” los centros públicos, y dejar las posibles vacantes a los centros concertados de iniciativa social.
Desprecia el Partido Socialista una vez más la capacidad, criterio y decisión de las familias a la hora de elegir escuela, ya que expresamente manifiesta que “la demanda social” no es un factor a tener en cuenta en la planificación educativa.
Concapa lamenta que estas proposiciones de ley se presenten en un momento políticamente delicado en la sociedad española, con el foco de mira en otro ámbito y pretendiendo cambios de calado que pueden afectar a tres millones de familias en toda España, fuera del pacto educativo que parece innecesario para los socialistas.
Por ello, Concapa en la CV pide al PSOE que retire estas proposiciones de ley inmediatamente y que sea en el marco de las negociaciones del pacto educativo en el que se debatan y consensúen entre todos los agentes sociales, incluidos los partidos políticos.
El Foro por el Derecho a Elegir Lengua Vehicular convoca a entidades y partidos políticos para la vertebración de un plan contra la imposición lingüística del Consell.
El Foro por el Derecho a Elegir Lengua Vehicular, -integrado por Concapa, de padres de la concertadas, Covapa, de padres de la pública (Fapa Gabriel Miró de Alicante, Fapa 9 d’Octubre de Valencia y la Fapa Humanista Manuel Tarancón de Castellón) y la asociación Idiomas y Educación-, convocará en breve a entidades que han recurrido el decreto en el Tribunal Superior de Justicia, y a partidos políticos en contra de la imposición lingüística del Consell. El objetivo es vertebrar un plan ante el caos reinante en el sistema educativo y la desobediencia del conseller de Educación, Vicent Marzà, a la suspensión cautelar dictada por el TSJ haciendo uso de un decreto ley.
En este inicio de curso nos encontramos con que muchos centros están cambiando lenguas vehiculares, lenguas bases, mientras las familias se han visto abocadas a realizar compras de libros, incluso compras masivas realizadas por los centros bajo el paraguas del proyecto Xarxa Llibres, que se ha convertido en un instrumento complementario en la imposición de lenguas. La Consellería, que ha tenido más de tres meses para dar instrucciones a la comunidad educativa sobre la suspensión cautelar, ha desobedecido al TSJ, tribunal que ya ha advertido a Marzà por su inacción.
La última medida del Consell para sortear la decisión del TSJ -el decreto ley- no permite recursos ordinarios, pero no habría sido necesaria si se hubiera organizado un procedimiento de escolarización alternativo u otra vía para que los padres recuperasen el derecho a escolarizar con la prioridad correcta, según el decreto 2012. Un ejemplo sencillo podría haber sido un procedimiento de movilidad de alumnos flexibilizando las ratios de ocupación de aula en algunos centros.
El Foro manifiesta claras intenciones de orientarse a la solución política del plurilingüismo, ya que estamos a menos de dos años de las elecciones. Ante la última decisión de la Generalitat para culminar su dictadura lingüística, el Foro propone un plan que combina acciones judiciales y de comunicación. Por otra parte se instará a la participación de los partidos políticos para aunar fuerzas y que realicen acciones dentro de su competencia y en las que tienen potestad para frenar el último decreto ley. Para ello se convocarán a entidades relevantes que se han manifestado en contra del decreto y a partidos políticos en las Cortes, PP y Ciudadanos, y poder concretar una hoja de ruta de actuaciones. También se planea incorporar a otros partidos sin representación en las Cortes que están en contra de la imposición lingüística en posteriores reuniones. El objetivo es instar a que cada partido vaya exponiendo detalles sobre los futuros planes de plurilingüismo a aplicar si dentro de dos años se encuentran en el gobierno de esta comunidad.
A corto plazo el Foro prevé nuevas denuncias y recursos judiciales (se está trabajando en la interposición de una demanda en el TSJ con fecha límite el 26 de septiembre), al tiempo que informará a la comunidad educativa y a toda sociedad civil sobre las propuestas de cada partido para que en las elecciones de mayo de 2018 voten acorde a sus intereses.
Enlace al PDF de la mesa redonda del próximo 6 octubre
Concapa denuncia el procedimiento del Consell para implantar el modelo lingüístico
CONCAPA Comunitat Valenciana lamenta el procedimiento seguido desde la Conselleria de Educación para la implantación del modelo lingüístico a los alumnos del primer año del segundo ciclo de Educación Infantil(Tres años) para el curso que comienza el próximo lunes día once.
La utilización de la fórmula jurídica del Decreto Ley manifiesta una filosofía por parte del equipo que dirige el Conseller Marzá en la que no cabe el dialogo y el consenso en ningún aspecto. Este tipo de ley no permite el recurso de las familias, conculcando el Derecho a la tutela Judicial efectiva recogida en el art. 24 de la CE.
La materia que aborda este Decreto Ley no está dentro de las atribuciones que el Estatuto y la Constitución confieren al Consell, pues aborda un derecho fundamental recogido en el título I de la CE, como es la educación; no podemos olvidar que el modelo lingüístico es parte de esa educación así como el derecho a elegir las familias la lengua vehicular en la que desean sea impartida.
Por otra parte no hay urgencia alguna en este tema, ya que el Tribunal Superior de Justicia al suspender cautelarmente el anterior Decreto de pluringüismo dejaba claro, que en tanto no quedara resuelto, se mantendría el modelo plurilingüe anterior.
Desde CONCAPA en la CV se exige al Conseller y a su equipo que den verdadera tranquilidad a las familias, que alejen los temas educativos de los tribunales gobernando y legislando en un tema tan complejo y delicado, que afecta a muchos valencianos, utilizando el sentido común y el diálogo.
Del mismo modo CONCAPA CV reitera la petición al Conseller Marzá que autorice ya de una vez la retirada de los libros del curso pasado de los colegios concertados que no han participado en la xarxa llibres y que no dejó se utilizaran en esos centros .
Concapa ha pedido al Ministro de Educación hoy que lleve a cabo las medidas necesarias para que este atropello a las familias valencianas se paralice y no se constituya en modo habitual de legislar .
Alicante, 8 de Septiembre de 2017